月報 - 全国算数授業研究会公式HP

※219号～最新号はPDFによるデジタル版です。

算数授業通信308号 (令和6年11月)New!

担当：熊本県

巻頭言リアルが創る愉しい算数授業

冬季熊本大会実行委員長

実践報告① 学んだことを活用できる子どもたちに・・

実践報告② 1 人分はどのくらい？（分数と小数・整数の関係）

実践報告③ きまりの意味を考えよう

エッセイ① AI と教育について

実践報告④ 朝顔の長さはどれくらい？（どちらがながい）

実践報告⑤ 児童から「見える」が言える教師の在り方

実践報告⑥ ４年生式と計算の順序「○○もできるよ！！」

エッセイ② 「リアル」

実践報告⑦ ３年生重さ「６ｇは量れないよ！」

実践報告⑧ ６年生「ICT を活用した統計的な問題解決活動」～協働学習を通して～

巻尾言「リアルが創る愉しい算数授業」について語り合いましょう

算数授業通信306号 (令和6年10月)New!

担当：本部（田中英・田中弘・中川）

巻頭言「授業の何をみるか」

第35 回全国算数授業研究大会の報告

本質に導く授業力-多様な学びが求められる今、教師の役割を問う

巻尾言「使い熟せる四則計算」

算数授業通信305号 (令和6年９月)New!

担当：本部（大野・木村・大桑・関根・時川）

巻頭言教師自身が「個別最適な学び」を実現する

実践報告① 6 年生分数のかけ算「いったい、いくつあるのだろう？」

実践報告② 「やってみる」から「見えてくる」試行錯誤のすすめ

トピック教材図形の見方「ぴったり重ねるには？」

「大悟さんに算数の本質を見た」

巻尾言「代講授業で思うこと」

算数授業通信304号 (令和6年8月)New!

担当：本部（盛山、相墨、中尾、小谷、石川）

巻頭言「バタフライエフェクト」

－教室現場の子どもと教師の息吹から算数教育を動かす風を－

実践報告① ４年生小数「１０等分した３つ目は？」～迷うことで見方・考え方を獲得する～

実践報告② ６年生データの調べ方「よく紙飛行機は？」

エッセイ「付けたい力は何なのか」

巻尾言「“問い”をもって学ぶ」

算数授業通信303号 (令和6年8月)New!

担当：九州地区（ブロック研報告）

巻頭言小さな会が全国を盛り上げる礎に！

実践報告 6年　中学校への架け橋　データの活用

巻尾言「授業を見て語り合う」ために大切なこと

冬の大会（熊本大会）の案内・・・令和７年１月１８日開催

算数授業通信302号 (令和6年7月)New!

担当：本部（青山・樋口・高井・谷内・林田）

算数授業通信301号 (令和6年6月)New!

担当：本部（尾崎・前田・加固・倉田・小川）

巻頭言「授業力の本質を探る夏の大会へ Go！」

実践報告① ３年生あまりのあるわり算「あまりがない？」

実践報告② ６年生文字式「数学的な見方・考え方を働かせた問題づくり」

エッセイ「全国算数授業研究会に感謝！！」

巻尾言「ささやかなやりとりの先に・・・

算数授業通信300号 (令和6年４月)New!

担当：チーム北海道・東北（宮城大会報告）

巻頭言全国算数授業研究大会宮城大会のお礼

授業報告1-①１年「じゃんけんでかずをつくろう」

授業報告1-②１年「じゃんけんでかずをつくろう」（成澤先生の授業に関わって）

授業報告2-①２年「かけ算九九づくり」

授業報告2-②「現実の世界と数学の世界のつながり」

授業報告3-①３年「余りのあるわり算～計算によって得られた解の解釈～」

授業報告3-②３年「余りのあるわり算」

授業報告4-①４年「変わり方」～学び方を学ぶ授業展開～

授業報告4-②「授業を想像して語り合う、授業を観て語り合う」

授業報告5-①５年「速さ」

授業報告5-②「とっても愉しかった授業づくり佐々木先生ありがとうございました」

巻　頭　言 “いま”しかできないこと “いま”だからできること

実践報告① 自ら算数を広げる児童を育てるために　３年生「1 けたをかけるかけ算のひっ算」

実践報告② ４年生「面積」～周りの長さが等しい形、面積も等しい？～

実践報告③ ４年生垂直・平行と四角形「どんななかまかな？」

実践報告④ ４年生面積「どんな単位をつくろう？」

実践報告⑤ ５年生正多角形と円「スタート位置はどこになる？」

実践報告⑥ ６年生拡大図と縮図「先生、三角形が見える！」

実践報告⑦ 等周問題から牛乳パックを数学事象で考察する算数科授業づくりの一考察

実践報告⑧ 「よさ」を通した学び６年生表を使って考えよう（１）

実践報告⑨ ６年生資料の調べ方「学習を広げる児童」

実践報告⑩ 「図と立式を結び付ける」６年生分数÷分数「式から問題つくれるかな？」

実践報告⑪ ６年生拡大と縮小「あたりとはずれ、どんな決まり？」

算数授業通信297号 (令和5年９月)

担当：緑のミライ坂

巻頭言

巻頭言緑のミライ坂－過去の教材を生かして授業力を磨く－

・大会報告自立した学び手に育つ授業の条件

ー協働的な学びの価値を問い直す

・実践報告「比」及び「単位量あたりの大きさ」の導入の実践考察

ー尋常小学算術５年上に着目してー

巻尾言授業に私らしさってありますか？

算数授業通信296号 (令和5年７月)New!

担当：九州地区(オンライン研究会報告号)

巻頭言

実践報告自由対話と仕組む対話を入れることで個々の子どもの学びを深める

　・鹿児島① 算数授業における「対話」とは？

　・鹿児島② みんなにとって意味のある対話とは

担当：甲信越・東海・北陸・関西・私学ブロック（オンライン研究会報告号）

巻頭言自由にできない子どもたちを育てたのは⁉

実践報告① ４年「単位分数をもとに帯分数・仮分数へと見方を広げる」

実践報告② 考えたことを見直し改善する力を育てるプログラミングの授業

実践報告③ ６年主体的な学びを引き出す「決める」～「速さ」の活用問題より～

実践報告④ ４年生分数～その子らしい学び方を生かす～

実践報告⑤ 着目点を紡ぎ学力差に対応する算数授業

実践報告⑥ 授業の質を高める～子どもの意欲と対話力を高める授業と学級経営・校内研究～

実践報告⑦ ５年生比例「めざせ □°!!」

オンライン研究会報告様々な「つながり」を感じたオンライン研究会

実践報告① ５年割合～量と割合の関係を見抜くために～

実践報告 ② ５年「角柱と円柱」

実践報告 ③ ６年分数×整数の導入～かけ算の数の範囲の拡張

実践報告 ④ ４年デジタル数字のふしぎさ～みる，動かす，つくる

実践報告 ⑤ ５年図形の角１８０×（□ ２）って？

実践報告 ⑥ ４年「面積」の発展～どの形の面積が一番広いかな

算数授業通信293号 (令和5年3月31日)

担当：チーム北海道・東北

巻頭言「『学校』の存在意義」

実践報告①「平行四辺形は線対称？」

実践報告②「素敵な７つの姿＋１〜２年かけ算の発展（授業納め）」

実践報告③「「とぼける」「決めつける」関わりの工夫で学級の学びを高める」

実践報告④「1 年「数表パズル①～大きなかず」の授業」

実践報告⑤「1 年「数表パズル②～大きなかず」の授業」

実践報告⑥「模様づくりを通して、図形や構成要素を見出す」

実践報告⑦「「迷った」を生かす算数授業」

算数授業通信292号 (令和5年3月6日)

担当：広島地区支部

全国算数授業研究大会広島大会のお礼

授業報告① １年たしざんとひきざん～求大・求小～

授業報告② ３年三角形と角～二等辺三角形の作図～

授業報告③ ４年小数の倍

授業報告④ ４年割合

授業報告⑤ ５年図形の面積～平行線の性質を見いだし活用する授業

授業報告 ⑥ ６年「平均」～平均の意味についてより深く考える授業づくり～

算数授業通信291号 (令和5年1月18日)

担当：佐賀支部

巻頭言授業で主張すること

実践報告① １年生０のたし算「式に０は使えるの？」

実践報告② ２年生三角形と四角形「どんな形かな？」

実践報告 ③ ３年生分数「黄色のテープの長さを表すには…？」

実践報告 ④ ５年生単位量あたりの大きさ「どちらが勝ちやすい？」

実践報告 ⑤ ５年生単位量あたりの大きさ「統合的に考察するための『問い』」

実践報告 ⑥ ５年生速さ「自分たちの歩く速さでは？」

実践報告 ⑦ ５年生面積「主体的に学習する児童」

実践報告 ⑧ ６年生比とその利用「同じ形はどれ？」

実践報告 ⑨ ６年生図形の拡大・縮小「自力解決時におけるタブレット端末の利用」

実践報告 ⑩ ６年生資料の調べ方「 40 点って本当によくないのかな？」

算数授業通信290号 (令和4年12月31日)

担当：こえカフェ

巻頭言４年「簡単な場合の割合」の導入

同じテーマでそれぞれが実践！！

実践報告① ２倍か１２かを考えることで数量の関係を把握する

実践報告 ② 「割合」をイメージできるものに～「時計」での導入～

実践報告 ③ 倍を表す表現が子どものものになるように

実践報告 ④ 元になる量を意識させる導入の仕方

こえかふぇメンバーの声

算数授業通信289号 (令和4年11月14日)

担当：広島地区

巻頭言広島大会にあたって

実践報告① ４年概数を「使える」子どもを目指して

実践報告② ４年面積～式からみえる形は？～

実践報告③ ４年計算の工夫～どんな数を入れようかな？～

実践報告④ ５年速さ～歩くってどれくらいの速さ？～

実践報告⑤ ６年分数倍～基準を決めて，双方向の見方で関係をとらえ直す分数倍～

実践報告⑥ ６年角柱と円柱の体積～柱体はどれ？？～

実践報告⑦ ６年データの調べ方～批判的に考察する～

算数授業通信288号 (令和4年11月8日)

担当：チーム北海道・東北

巻頭言「伝統を引き継ぐ」

活動報告「チーム北海道・東北ミーティングⅠ・Ⅱ」

実践報告①「子どものアイデアの芽や誤答を生かす授業づくり」

実践報告②「子どもの発言から筆算の構造を比べる」

実践報告③「２次元表に進んでまとめ・分析そして全校生へ・・・。」

エッセイ「個を大切にするために・・「今こそ子どもの声を聴こう」」

実践報告⑤「「だいたい」を引き出す4 年概数の指導　子どもの言葉を生かす授業づくり」

実践報告⑥「個を生かす授業〜２年３桁＋２桁の筆算」

実践報告⑦「1 年「10 より大きいかず」～３つの数で12 をつくる～」

実践報告⑧「子どもの思考や声を生かす算数授業（４年「わり算の筆算」）」

算数授業通信287号 (令和4年11月1日)

担当：九州

巻頭言

実践報告① １年「２０より大きい数」数学的な見方・考え方を育む授業

エッセイ① タブレットの導入で授業はよくなったのか

実践報告② ３年「10000より大きい数」子どもたちが多面的な見方をするためには？

エッセイ② 伝えることは難しい

実践報告③ ３年「分数」２/３ｍと２/３って違うのかな？

実践報告④ ４年「角とその大きさ」分度器で調べなくても分かるよ！

実践報告⑤ ６年「円の面積の求め方」目的に応じた手立て

巻尾言待つということ

7算数授業通信286号 (令和4年10月1日)

担当：新潟

巻頭言私の…育てられ方、育て方

大会報告これぞ授業研 ―第 33 回全国算数授業研究大会報告―

実践報告① ５年生平均「なんだ！わり算と一緒じゃん！」

実践報告② ４年生垂直、平行と四角形「なんとなく似ている」

実践報告③ １年生１０よりおおきいかず「□の中の数は？」

実践報告④ ３年生表とグラフ「いろいろなグラフをみて“しっかりとした答え”へ近づいていける」

実践報告⑤ ４年生わり算の筆算（２）「分かるけど、なんか変だ」

実践報告⑥ ５年生小数のかけ算〜学び方を学ぶ機会として〜

巻尾言子供発案のイベントにみる DX の組織論

算数授業通信285号 (令和4年8月9日)

担当：本部

巻頭言「授業をみて語り合う」

実践報告 ① １年生「ぜんぶでいくつ」～学級全員が思考し続ける授業

実践報告 ② ４年生「わり算の筆算（１）」なんで３だけおろすの？

巻尾言「お茶を飲みに行ったときのこと」

算数授業通信284号 (令和4年8月4日)

担当：チーム北海道・東北

巻頭言「見せましょう，授業研幹事の底力を見せましょう，北海道・東北地区の底力を」

実践報告①「２年「かけ算」～かけ算の意味に立ち返る授業～」

実践報告②「20 にもどっちゃう！～4 年わり算循環小数～」

実践報告③「３年生あまりのあるわり算『お父さんは・・・』」

エッセイ「第 30 回全国算数授業研究会お悩み相談会「チーム東北」に参加して」

実践報告④「伏線を張る授業、伏線を回収する授業にチャレンジ」

実践報告⑤「たし算とひき算の筆算（３年）」

実践報告⑥「個を生かす責任と楽しさ〜２年数の大小〜」

実践報告⑦「『○○しない』，『○○じゃない』と考える」

巻尾言「月報の価値について改めて考える」

算数授業通信283号 (令和4年7月20日)New!

担当：関東地区（チーム関東）

巻頭言　おじさんになった

４年　大きな数に潜むミスコンセプション「探究の中に迷いあり」

４年　わり算の筆算　「世界のわり算の筆算で何を学ぶのか」

５年「細いリボンはどっちかな？」

巻尾言

算数授業通信282号 (令和4年1月5日)New!

担当:佐賀県

巻頭言　これまでもこれからも

３年「表とグラフ」～縦割り班遊びを提案しよう～

５年「体積」～どの箱で送ろうかな～

５年「整数」～先生に勝ちたい倍数ゲーム～

６年「対称な図形」～対称な図形をつくるには～

６年「分数÷分数」～「もし○○なら」「何とかして」の思考で既習をいかし，統合・発展を図る授業へ～

巻尾言

算数授業通信281号 (令和3年12月26日)New!

担当:全国算数サークル「こえかふぇ」メンバー

巻頭言　『こえかふぇ』号です

４年「図を使って考えよう」～１００円はどこに行った？～

６年「比例と反比例」～子どもとの対話で，振り返る～

１万より大きな数を実際に数える対話

６年「文字と式」～子どもとの対話で，振り返る～

４年「対話したくなっちゃった」数値設定～教材研究ミスを子どもたちが生かす～

５年「体積」～私の大切にする対話活動～

算数授業通信280号 (令和3年11月14日)

担当:樋口万太郎＋みんなでまなぼうヤ！

巻頭言　SNS上の一部切り取り実践報告ではなく

３年「表とグラフ」～目的意識をもとにしたデータの考察～

４年「小数のかけ算」～子どもの問いに寄り添う“教科書活用”～小数のかけ算～

４年「がい数」～生活に使われている概数を算数の目で見る～

５年「小数のわり算」～児童の困ったから始める授業～

６年「データの見方」～研究授業のその先へ～

６年「比例」～日常生活に活かす「いろづくりひょう」を使うには?～

６年「比例と反比例」～単元縦断で学びの接続を～

巻尾言　拡散型？保全型？

算数授業通信279号 (令和3年10月27日)

担当:熊本県

巻頭言　パソコンはまだ鉛筆とノートを超えていないのではないか？

２年「はこの形」～面の数はいくつ？～

３年「重さ」～もう１回はかりたい～

３年「表と棒グラフ」～視点を変えることで…～

５年「平均とその利用」～隠れているのにならせるの？～

６年「比とその利用」～オンライン学習⇄対面学習～

６年「図形の拡大と縮小」～イメージからはじめよう～

巻尾言　脳の機能低下の時代

算数授業通信278号 (令和3年10月22日)

４年「角の大きさ」～どうして、ちょっと斜め？～

エッセイ「全員が意欲的に参加する授業を目指して」

５年「小数の倍」～前は、例えば…～

６年「拡大図・縮図」～同じはどれかな～

６年「分数のかけ算」～分数神経衰弱ゲームで逆数かんぺき～

巻尾言　継続は力なり、そして未来を拓く！

算数授業通信277号 (令和3年9月29日)

担当:大分県

巻頭言「新しい出会い」

５年「整数と小数」～『算数メガネ』を意識する授業の工夫～

１年「いくつといくつ」～ゲームでつかむ７の合成・分解～

６年「分数のかけ算」～課題を自分たちで設定→主体的に自分の考えをもつ～

４年「小数」～考えてみたいと思える導入を目指して～

５年「分数(１)」～子どもの思考・困りに沿った授業展開～

巻尾言「編集後記」

算数授業通信276号 (令和3年7月15日)

担当:関東地区(チーム関東)

巻頭言　正しさの先にあるもの

３年「あまりのあるわり算」～Jam boardを活用して～

３年「あまりのあるわり算」～○人だったら試合ができるよ～

４年～(教師が提示する)課題→(子どもの)問いへ～

４年「折れ線グラフ」～失敗!教材研究の甘さ～

５年～おこづかい倍々チャレンジ!する?しない?～

５年「比例」～一人一台端末(タブレット)の慣れを衝く～

６年「分数のわり算」～余りを考えることで深まる学び～

６年「およその面積」～100 cm2のおにぎりを描こう～

巻尾言　算数対話?

算数授業通信275号 (令和3年6月1日)

担当:北海道

巻頭言　悩みがない？

１年「かたちづくり」～「ずれ」から、形への能動的な働きかけを生む授業～

１年「３つのかずのけいさん」～７づくり“くじ”～

１年「なんじなんぷん」の発展授業をつくる

３年「時こくと時間」～子どもの素朴なつまずきに寄り添う授業～

３年「かけ算の筆算」～きまりを見つけて２位数×２位数も～

３年「大きい数のしくみ」

５年「小数のかけ算」～数値を増やして～

５年「小数のかけ算」～式は書けたというけれど…～

巻尾言　学級担任だから見えること

算数授業通信274号 (令和3年4月30日)

5年「平均」～データを多面的に捉え，批判的に考察する子どもを目指して～

クラス全員が「わかる」「できた」を味わうことのできる授業

6年「ならび方と組み合わせ方」〜くじを引くなら何番目？〜

6年「起こりうる場合」

6年「比例と反比例」～連続量のイメージを育む比例の導入～

6年「拡大図・縮図」～大きくコピーしてみると？～

巻尾言

算数授業通信273号 (令和3年3月31日)

算数授業通信272号 (令和3年2月27日)

担当:福岡地区

コロナ禍でも研究の歩みは止めない

理事・幹事研修会報告

・今、あらためて考える。子どもの言葉で授業を創る！ことは簡単ではないのだ

・対話的な学びをデザインする

・コロナ禍を打破して次世代を巻き込む‼︎バズるに学ぶ算数仲間づくり

・問題解決の過程における振り返りの様相と促進

・ＰＰＤＡＣのプロセスを経た統計学習の在り方を探る

・第6学年「1 年生が楽しめる輪投げ」の授業

・教科横断的な視点で「あたりまえ」を問い直す～算数を軸とした仲間づくり～

・個の学び、集団の学びについて考える

・ノートに時間の区切りを作って、子どもの変容を見よう！

・子どもの気持ちを突き動かす授業づくり（日常性・存外な結果）

・悪いのは担任？量感を養うための体験活動の在り方

・子どもの関心を「どう解くか」から「楽しみたい！」「納得したい！」へ引き戻そう！

・算数で笑顔に！！

・どの子にも活用する力を育てる算数授業

・“見方・考え方”を使いたくなる算数ゲーム授業

・“くらべる”数学的な見方・考え方を育てる

・「数学的活動」について，今感じる問題意識

・子どもが着目できるようにするために〜1 年「くり上がりのあるたし算」を例に〜

・「分からなさ」を語る算数授業を目指して

・「計算に関して成り立つ性質」を考える～分配法則～

・「図形の性質」の活用〜どんな問題が効果的？〜

・教科書の問題を一歩手前にアレンジ！

・子どもが「考えること」を楽しむ授業に変えるひと工夫

・子どもの中の算数を引き出すことから始める算数授業

・図形の名前と形をつなぐ、効果的な３つの手立て～３年生図形の領域の実践から～

・コロナ禍・小学校１年生の算数の授業をどうするのか

・深い学びを支える読解力の育成～割合の活用の授業を通して～

・低学年の子供が輝き、学びを深める４つ振り返り

巻尾言

算数授業通信271号 (令和3年1月9日)

算数授業通信270号 (令和2年12月28日)

担当:岡山

見方を転換する～ピンチをチャンスに～

５年「偶数と奇数」～どうやってもできないのはなぜ～

２年「九九表」～フィボナッチで九九の合成・分解～

３年「あまりのあるわり算」～占いが同じになるのはなぜ～

４年「わり算の筆算」９でわりきれる数ってどんな数？

不易と流行

算数授業通信269号 (令和2年8月31日)

担当:広島地区

何のための地方大会か

６年「およその面積」～掌の面積は？～

６年「円の面積」～子どもが規則性やつながりに気付く演出を～

休校明けの時算数授業で感じたこと

５年「公倍数」～「できない」から生まれる全員参加～

４年「四則に関して成り立つ性質」～適用できるかを試す問題～

広島大会へのリスタート

算数授業通信268号 (令和2年7月26日)

担当:メンバー関東地区（チーム関東）

名もなき先人の教え（七角形に見る志）

２年ひょうとグラフ～オンラインによる学習～

３年オンライン授業で伸ばせる力

４年｢折れ線グラフ｣ Web 会議ツールを用いて

算数授業通信267号 (令和2年6月2日)

担当:全国算数サークル「こえかふぇ」メンバー

巻頭言＜今だからこそ＞を＜こえ＞で残すこと

「混乱→子どもたちのために＜自分たちができること＞を見つける」意識の転換

算数授業通信266号 (令和2年5月)

担当:冬季和歌山大会

巻頭言「最高の感動は，故郷の歴史の1ページに」

1年「おおいほうすくないほう」

2年「分数」〜半分こでなかなおり〜

３・４年複式　 3年「何人いるの？」4年「プールの長さは︖」

算数授業通信265号 (令和２年4月8日)

担当:全国算数サークル「こえかふぇ」メンバー

巻頭言　志を持った仲間とともに＜こえ＞で学び合う」

６年「比の活用」

４年「変わり方調べ」

５年　多面的に検討することでわり算の意味に迫る

６年　逆数とは何か？！

２年「1000より大きい数」～知っていても、そうしない…～

５年　思考をともなった立式を！

３年「わり算」～算数の都合よさを使った授業～

４年「直方体と立方体」～発展的に考えるきっかけを～

４年「小数倍」 □倍になったら大吉

３年　ひき算ピラミッドをつくろう

巻尾言　こえかふぇによせて

算数授業通信264号 (令和２年3月31日)

担当:九州地区「ＴｅａｍＫｙｕｓｙｕ」

よい授業をつくりだす教師の条件

１年　統合的に考える力を育てる～「測定領域」での実践～

３年　これまでの学習を活かして考えてみる

３年　小数～ゲームをしながら0．1のいくつ分か理解する～

４年　図形の見方を豊かにする

５年　どうして、仕入れ値にもどるの　～割合活用～

６年　あなあきの表で「比例」を

巻尾言

算数授業通信263号 (令和２年２月7日)

担当:東京支部授業づくりセミナー

今までやってきた研究の最大の成果

３年「棒グラフ」～ＩＣＴを活用したデータの活用の授業～
３年日常場面から必要感のある問いを見いだす
５年「比例」～算数に出てくる空くんは疲れない～
５年２０時間用ろうそくってそんなに長い？（比例の活用）
５年「速さ」～単位量あたりの大きさ「速さ」で導入～
５年「割合」～導入場面の提示の仕方を考える～
６年　こっちにも４倍が見える！
恵まれた環境・時間を大切に進め

算数授業通信262号 (令和２年２月３日)

担当:宮崎地区

ONE TEAM「算数授業研究会」に魅力を原動力に

和歌山大会報告愉しい算数授業とは
４年「割合」～トマト？平ゴム？～
４年「面積」～面積の学習における習熟の時間とは！？～
４年「面積」～複合図形のシンプルな授業デザインへ向けて～
５年「割合」
６年「割合をつかって」～もしも～
６年「速さ」～教科書を用いた一工夫～
宮﨑が大好き！

算数授業通信261号 (令和元年12月28日)

担当:福岡地区

巻頭言

３年「何倍でしょう」
５年「単位量あたりの大きさ」
５年「平均」～さくらんぼ計算を使って筆算の理解につなげる工夫～
６年「速さ」
６年「比例」
６年「速さ」
巻尾言

算数授業通信260号 (令和元年10月24日)

担当:常任理事・関西地区全国理事

生き方の熱量と術を得られる算数授業を！

１年「音でかたちを当てよう！」
３年「包含除と等分除の検算について問う」
４年「２桁÷１桁のわり算の筆算の授業」
５年「小数のわり算」
６年「資料の調べ方」
６年「比とその利用」
６年「分数のかけ算」
冬季和歌山大会全国算数授業研究大会

算数授業通信259号 (令和元年10月17日)

担当:ひまわりの会

授業研のよさと若い力

第31回全国算数授業研究大会の報告教師の言語活動とは？を問い続けた３日間

自己改革

算数授業通信258号 (令和元年7月)

担当:関東連合

椰子の実に見る想像と探求，そして創造 ―数学的な見方をしたくなる授業づくり―

１年いくつといくつ～「子どもの中の算数」を引き出す授業～
５年指標を考える単位量当たりの大きさの授業
６年「割合」～チョコが長い方がうれしいね～
６年「文字と式」～振り返りを促進して問い続ける習慣を育てる～
付録！授業を見る視点「授業眼」― 授業を見る力は授業をつくる力に比例する ―
大切なところに大切な時間を使いたい

算数授業通信257号 (令和元年6月)

担当:岡山・広島

算数で寛容さを育てる～人と人で磨く授業～

６年「円の面積」～「葉っぱ型」の面積～
どうして円グラフがいいの？
６年「分数のわり算（倍）」
立方体と展開図で育てる思考実験
４の倍数の見分け方～全部隠して位に着目～
５年「四角形の内角の和」
平均の意味を捉えなおす
リアクション

算数授業通信256号 (令和元年5月)

担当:北海道

算数授業研究会の熱さを全国へ～５人からスタートした十勝がんばります～

１年「たしざん」の発展～計算ピラミッドをつくる～

３年「あまりのるわ算あまりのるわ算～日常の事象から算数本質に迫る授業～

３年「仮分数」～１／５を増やしていくと… ～

５年「小数のわり算」～ズレを生かした授業づくり～

６年「円の面積」～おうぎ形の面積の求め方を創造する～

６年「対称な図形」～豊かの感覚を育む授業～

算数授業で、「令和」の時代を生きる子どもにどんな力をつけたいの？

算数授業通信255号 (平成31年2月)

担当:沖縄地区(琉球SUN数授業研究会)

愛・感動・夢ありがとうございました
1年「たしざんとひきざん」
1年「ひろさくらべ」
2年「数カードを組み合わせて」
2年「かけ算(2)」
3年「大きい数でわるわり算」
十年越しの思い
4年「変わり方調べ」
4年「小数のかけ算」
5年「正多角形と円」
6年「資料の調べ方」
6年「資料の調べ方」
6年「比例と反比例」
子どもの素直な反応を生かしたい

算数授業通信254号 (平成31年1月29日)

担当:東京都国立市（私立・公立）

教師が見つめるもの先生が変われば授業が変わる
冬の全国大会（沖縄大会）報告やっぱり沖縄はあつかった！
２年水のかさ〜mL の導入〜
３年「三角形」～二等辺三角形はいくつできるかな？～
６年「反比例」～式と表と図を結び付けて～
最強ママ軍団！

算数授業通信253号 (平成30年12月18日)

担当:志田・瀧ヶ平・樋口・岩本

学習指導が変わる今私たち 4 人だから伝えられること
３年「わり算」－わり算のアイディアを生かして考える－
教師としての「覚悟」
６年「データの活用」-本当に A 店は人気店なの！？-
サークル紹介「Math Labo!」
４年「およその数」-10.5 秒はだいたい１０秒？-
この夏，感じたこと～「当たり前」と「感謝」～
４年「簡単な割合」-どうやってくらべてるの？-
３人の先生方
２年「かけ算」－計算の性質を図で説明する子ども－
学びの場は創るもの
教師が見つめるもの

算数授業通信252号 (平成30年12月3日)

担当:福岡地区

２０２５年
２年「たし算とひき算のひっ算」
６年「修学旅行の中の算数」～図形の拡大と縮小・速さ
２年「円の面積」
５年ひきざん（2）～具体的な場面から計算方法のよさを見つけ出す問題アレンジ～
６年「立体の体積」「資料の調べ方」～児童の声からゴールを目指す～
２年ギフトボックスをつくろう～はこの形～
４年比数学的な見方・考え方を働かせる対話的な学びを充実させるための実践
巻尾言

算数授業通信251号 (平成30年10月26日)

担当:常任理事・関西地区全国理事

算数授業の風に巻き込まれて
大会報告「第 30 回記念大会.全国算数授業研究大会」
３年円のゲームから引き出す
２年トラブルから「したい！」を引き出すゲーム授業 -長さ-
２年ひき算の検算で求差を扱うのは是か非か!?
４年「もとの数はいくつ」―文章題指導の課題―
４年「式と計算の順序」の計算テストの問題順を考えよう
５年「さらに 10%引き」を考えることで基準量を明確に捉える
６年「円の面積」
６年「比とその応用」
６年「拡大と縮小」～図形カードゲーム～
「子どもが本来もっている力」を感じ取るために

算数授業通信第250号(平成30年10月25日)

担当:沖縄地区（琉球SUN 数授業研究会）

子供達の笑顔いっぱいの一日に！
１年「どちらが長い」
２年「三角形・四角形」
２年「水のかさ」
３年「わり算」～導入～
３年「わり算」
４年「２けたでわるわり算」
出会いは成長の種
５年「整数÷小数」
５年「小数のわり算」
５年「図形の角」
６年「円の面積」
６年「分数×分数」
６年「円の面積」～活用～
冬季大会案内
メンソーレ沖縄へ

算数授業通信第249号(平成30年7月24日)

担当:チーム関東

見えにくいものを捉える努力～子供たちの見えざる意識～
１年絵から式を作る（数を見出す授業）
３年６６６６も～すればできる！（４けたのたし算）
５年図形の角～子どもの問いや思いに寄り添う授業～
５年四角形をとばしてみると・・・
５年決まる？決まらない？～合同な四角形の作図～
６年比例と反比例～反比例の導入場面～
６年ならべ方と組み合わせ方 ―いったい何通りあるの？
東京２０２０算数ドリル

算数授業通信第248号(平成30年6月30日)

担当:青森県

１０００の機会をどう生かすか

４年「面積」

２年「かけ算のきまりをみつけよう」～つながりを大切に～

３年「□を使った式」～実感を伴った等式の理解～教材を扱うということ

数当てゲームを通して論理的思考を楽しむ

１年「ひき算（２）」～並べたくなるしかけ～

「解釈の差」を埋めていくこと　きっかけ情緒的チューニング

５年「小数÷小数」～子どもの思考に沿った授業展開を目指して～

１年「時刻と時間」～考えたくなる授業を目指して～

２年「長さ」ものさしってすごい！

２年「１００cm をこえる長さ」～４枚のカードづくりの実践から～

回らない寿司屋から学んだこと　算数好きを育てる算数の授業を考える

６年「分数のわり算」～逆数にしてかけるのイメージをつかませる～

３年「あまりのあるわり算」～分からないや間違いを生かす～

憧れ

算数授業通信第247号(平成30年5月1日)

担当:北海道

目の前の子どもから学び、算数の授業を愉しいものにする

生活に生きる算数学習～２年「算数を使って買い物しよう」～

３年「分数」～子どもが自分の見方の拡がりを意識する授業～

３年「□を使った式と図」～教科書の文章題でも愉しい授業～

４年「正六角形になるのかな？」を生む「角」の実践

４年「式と計算」～( )を使ったら…式の見方・考え方を高める～

５年「整数の性質」～偶数・奇数の見方を深める教材～

６年「データの活用」～思考のプロセスを意識した授業の在り方～

さあ、今年度も！

算数授業通信第246号(平成30年4月25日)

担当:静岡県

どの子も力をつける授業作り～子どもが自ら動き出すための教師役割～

１年生と「ひらめきアイテムボックス」をつくって

１年「たしざん（２）」～＋７の計算方法を考える場面で～

１年「大きさくらべ」～問いが連続する深い学び深い学び～

導入は活動から～中学２年「確率」～

４年「伝言ゲームで積み木当て」～ゲームを学びにするための手立て～

４年「概数で考える必然性を高め工夫」

４年「複合図形の求め方」一番多い数は何かな？

５年「素数って何？～数字おみくじゲームを通して～」

数学を解く鍵の見つけ方は？

算数でつながる縁

算数授業通信第245号(平成30年4月2日)

担当:沖縄（新城喬号）

沖縄から新しい風，熱い風を

5年図形の見方を豊かに働かせる面積の導入

5年問題の提示を「ちょっと変える」事で引き出される多様な表現

5年思考を音で表現することで，豊かな見方・考え方を引き出す 5年外角の和を求めよう

教師の本気が子どもを本気にさせる

5年「子どもの感覚」から導入する割合授業

5年数値によって，イメージできる図や式を選ぶ

5年「50％引き」から導入する割引の授業

5年教科書を超えたい！が子どもを主体的にする

教師としての「覚悟」を決めた

5年速さを体感し，実感する

5年多様な見方・考え方で，そろえて，比べる速さの授業

生き方を問う

算数授業通信第244号(平成30年3月7日)

担当:山口県（大会関係者・授業者）

冬季全国算数授業研究大会 ISHIN 山口大会 in 下関を終えて

ＩＳＨＩＮ山口大会ありがとうございました！

算数授業通信第243号(平成30年1月23日)

3年「棒グラフ」～ICT で子どもが困った瞬間を取り上げる～

5年新公式発見！？台形の面積公式～年賀状算数問題のススメ！！～

6年教師が教材研究を楽しむ「資料の調べ方」の実践

3代目月報仮面の独り言

算数授業通信第242号(平成29 年12 月24 日)

担当:青森県三八上北地区

算数・数学の魅力を子供たちとともに楽しむ

１年「ひきざん（２）～繰り下がりのあるひき算～」

２年「たし算とひき算のひっ算（２）～数字好きが止まらない～」

３年「あまりのあるわり算～視覚化（動作化）・焦点化・共有化の視点を用いて～」

上北からエッセイ「仲間と共に」

４年「式と計算の順序～よさを実感できる授業を目指して～」

５年「内角の和を調べよう～意見をつなぐ対話的な授業～」

６年「図形の拡大と縮小～中学校の学習の素地として～」

三八からエッセイ「Mathematics lesson in フィリピン」

１年「長さ～授業が楽しいと言える子に〜」

１年「かたちづくり～意欲が持続する授業を目指して～」

３年「三角形～三角形づくりから～」

３年「円と球」～GeoGebra3Ｄを活用して～

三八からエッセイ「音と数」

４年「がい数～算数が楽しいと思う気持ちを大切に～」

４年「がい数～導入で「よさ」を感じてもらうために～」

５・６年複式指導における「同時直接指導」で学びを深める

６年「ルートって何？～子どもたちの？にとことん付き合ってみよう～」

四十の手習い

算数授業通第241号(平成29年11月28日発行)
担当:東京幹事

継続は力なり

２年「きれいに植え直せる？」～１つ分を自分できめる（かけ算）～

２年「あと何日？」～かけ算を利用することから単元を始める～

２年「かけ算」～同じ数ずつだと数えやすい～

３年「あまりのあるわり算の活用」～あまりの串だんごを分ける～
３年「わり算」～商が０になるわり算について、統合的・発展的に考える～

３年「あまりのあるわり算」～除数・被除数、1 ずつ小さくすると～

４年「最後の一杯とったら負け」―２けたでわるわり算の導入―

４年「既習と結びつけて、見方・考え方を深める」
４年「１１でわってみよう！」～÷１１のきまりをみつけよう～

これから

算数授業通第240号(平成29年11月28日発行)
担当:福岡地区

なくしたくないもの

６年「比例」思考の焦点化と思考の整理を目指して

２年「かけ算」
２年「かけ算」何×何になるのかな

算数授業通第239号(平成29年10月25日発行)

担当：山口県(大会関係者・授業者)

改訂版

冬季全国算数授業研究大会ISIN山口大会in下関に向けて

算数授業通第238号(平成29年9月25日発行)

担当：常任理事・関西地区

強いご意向で授業を変えよう！

大会報告「第29回全国算数授業研究大会レポート

第3学年「暗算」刀鍛冶のような授業人でありたい

算数授業通信第237号(平成29年7月24日発行)
担当:関東地区(チーム関東)

「話したい」「伝えたい」を受け止めて！

３年新幹線でGO！～しくじりから学ぶ！子どもが動き出すために～

３年「間」が大事～「たし算とひき算」～

４年「角の大きさ」～問題の変容と振り返りに着目して～

５年44はどの仲間？～整数の見方はいろいろできる！～

算数授業通信第236号(平成29年6月23日発行)
担当:種市(青森県幹事)

ワークショップ②「スクプレ道場」のこんな使い方

４年「計算の仕方を考えよう」～キャラクターの？～

２年「かけ算(４)」～一部だけを見せる～

一輪車にチャレンジ

算数授業通信第235号(平成29年5月26日発行)
担当:熊本

ファーストオピニオンと「授業」と「教師」　

数のひみつを見つけよう（同じものと違うものに目を付けて）

５年夢の直行便を作ろう～点の数と線の数の関係～

算数授業通信第234号(平成29年4月16日発行)
担当:熊本

熊本・復興元年～学び合い授業シリーズ第3 弾発刊～

１人あたりの面積で比べる単位量あたりの大きさの導入

５年「円と正多角形」―教材の工夫・円周の実測―

研究会記録④

活動報告熊本市算数教育研究会発表会

「考えるパワー」を育てる！

算数授業通信第233号(平成29年3月25日発行)
担当:国道４５号線「八戸&岩手」

算数授業通信でつながるルート４５

６年「場合を順序よく整理して」～算数が好きと言える子に～

H２８年度の授業テーマ「超我慢！」と「ぎりぎりのヒント」について振り返る

教わってラクをしてトクをする

１年「大きいかず」～拡張を生むための狭めた導入～

６年「速さ」～日常生活を取り入れた問題提示の工夫～

１つに長ける,多くに長ける５年「円周と直径」

３年「何倍でしょう」～児童を導入で引きつけて問題解決～

思い出ロード国道４５号線

１年「大きいかず」～学級の仲間とつながる授業を目指して～

６年「いつまでも表せない数」～学びに向かう力を育む授業～

４年「計算のきまり」～全員理解のための「解釈の活動」を取り入れて～

恩送り

５年「合同な図形」～ぴったり重なる図形ってなに？～

５年「比べ方を考えよう」～日常に生きる算数～

１年「ひきざん（減々法）」～算数好きになる児童の育成を目指して～

５年「割合」～割合の意味指導について～

ふるさと

５年「小数のわり算」～『学び合い』の活動で意欲的な授業を目指して～

６年「分数のわり算を考えよう」～自己理解・他者理解・自己表現を通して～

１年「ずをつかってかんがえよう」～子どもの言葉でつなぐ授業づくり～

６年「文字と式」～子どもの夢中を算数化!!ＮＵＭＮＵＭ!!～

「Bad News,First」を算数授業に生かす

算数授業通信第232号(平成29年2月27日発行)
担当:高知

６年「きってきって（Ｄ数量関係関数の考え）」

山本良和先生の授業のパネラーを務めて

全国大会を振り返ってありがとうございました夢・志 in 高知大会が残したもの

算数授業通信第231号(平成29年1月30日発行)
担当:全国理事
 「仲よくなる」ということ

冬の大会報告「夢・志ｉｎ高知」

４年「面積」

４年「計算のきまり」～式のよさ、アイディアのよさを考える～

反響報告「Twitter に投稿された問題に対するみなさんの反応」

知らないって、ワクワク

算数授業通信第230号(平成28年12月25日発行)
担当:関東地区（チーム関東）
自身の授業を振り返ろう－PISA とTIMSS の結果公表を受けて

３年「分数」の導入～授業の後半で子どもがアクティブに！～

４年「資料の分類整理」

５年関連を図るふり返りシートを取り入れて

６年「比例の活用」発想を生かし、解決へのきっかけをつくる導入

６年「場合の数」～「重なり」に目を向ける～

６年「場合の数」～「何通り？」と聞かない場合の数の授業～

教師の仕事…そして感謝

算数授業通信第229号(平成28年11月26日発行)
担当:福岡地区
子どもたちの考えに向き合える教師に

３年「１億までの数」

教師が間違いを提示することの重要性～４年「1桁でわるわり算」～

３年あまりのあるわり算「たかき公園の絵を作ろう」

５年分数のわり算（２）

２年おつりのでないかいものをしよう

デジタルジオボードを使って～３年「三角形」の学習から～

３年円と球

６年図形の拡大と縮小＆速さ

巻尾言

算数授業通信第228号(平成28年10月28日発行)
担当:高知
冬の高知大会に向けて，少しずつ少しずつ

二次案内第 19 回冬季全国算数授業研究大会

子どもが動き出すとき

算数授業通信第227号(平成28年9月20日発行)
担当:常任理事・関西地区全国理事
ネガティブな私をアクティブにかえてくれた

5年「偶数と奇数」

4年「垂直と平行と四角形」

大会報告「子どもがアクティブになる瞬間・時間」

算 数授業通信第226号(平成28年7月18日発行)
担当:常任理事・関西地区全国理事
教師存亡の危機！？　

1年「算数じゃんけんでたし算の素地づくり」

3年「わり算～わり算を包含除から導入する意義～」

スタートダッシュからの加速　生きた算数授業への研究改革

算数授業通信第225号(平成28年6月20日発行)
担当:青森県八戸「元気会」
故きを温ねて新しきを知る

5年「式と計算」～対話を通じて式を読む～

2年「三角形と四角形」～みんながわかる・できる授業を目指して～

5年「円周と直径」～初任の理想は今も～

3年「たし算とひき算」～体育科の授業づくりを算数に生かす～

「元気会」での一期一会

6年「比例と反比例」～比例の関係を使って考える～

6年「分数÷分数」～分数(1より小さい場合)でわるとはどういうことかイメージつせる～

2年「かけ算九九を形で表そう」

5年「長方形を分けると」～ICTを効果的に使う～

1年生と算数につながる授業をつくる

まずは、教師がアクティブに

算数授業通信第224号(平成28年5月30日発行)
担当:静岡
静岡と「全国算数授業研究会」静岡県算数サークルの会

1年「かたち」推論したり根拠を明確にしたりすることで学びを楽しむ

3年「1/10＝0.1」であることに自ら気付く授業展開

4年「何の折れ線グラフかな？」

4年「仮分数を帯分数になおす場面で」

5年「くじ引きのあたりが12の約数に気づき、自分でもくじ引きを作ろう」

5年「知識は『活動→公式』で身に付け、『公式→活動』で確実にする」

初心忘れるべからず

算数授業通信第223号(平成28年4月20日発行)
担当:山口
全国算数授業研究会はアクティブラーニング

３年「わかりやすく整理するには」

３年「重さの単位を推理せよ」

４年「角の大きさ」～４の２夜空にきれいな星を浮かべよう～

４年「変わり方」～子どもは本当に理解しているのか～

言葉の力

４年「立方体の展開図」～できる？できない？構成要素で話し合おう～

３年「間の数」

４年「ゲーム感覚を取り入れた楽しい図形の学習を目指して」

５年「割合を使って」～タブレット端末活用法の一考察～

まずは教師自身のアクティブ・ラーニングから

算数授業通信第222号(平成28年3月28日発行)
担当:高知
出会いに感謝

算 数授業通信第221号(平成28年2月25日発行)
担当:熊本
算数人生を振り返る「出会いに感謝」

冬の大会レビュー燃えた！燃えた！熊本大会！！

4年「式を使って状況を読み取ろう(変わり方)」

遊びを通して計算練習(にんじゃとおたから)

4年「変わり方」あみだくじを創る活動を通してきまりをみつける

遊んで発見！算数の探究活動

5年「図形の角を調べよう」敷き詰めを通して

算数授業通信第220号(平成28年1月25日発行)
担当:熊本
「筑波附小vs熊本市算数研・熊大附小」から早23年

冬の大会レビュー「みんな輝き、学び合った「火の国・熊本大会」

1年「どちらがひろい」楽しい授業づくりのために

1年「同じ数ずつ分けてみよう」一問多答カード

3年「かくされたさいころの目を言い当てよう」

導入の工夫

「制約から得られるもの」

算数授業通信第219号(平成27年12月26日発行)
担当:東京本部
新しい時代に向き合う「算数授業研究会」を創るために

小１のアサガオでできる場面設定

「言語活動」は何処へ

２年「かさ」－Ｌ、ｄＬ、ｍＬを探す活動－　

パン屋の矛盾

２年「かけ算(1)」－操作する体験そのものの価値を考える－

教育界にも夢のロケットを打ち上げろ！

４年「面積」

校内研

子どもが動く授業－三角形の中に点をとり、拡大図をかく－

巻尾言

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